Mang thai

Xét nghiệm cho trẻ 5, 6, 7 tuổi

Pin
Send
Share
Send
Send


Chẩn đoán sự phát triển của trẻ 5 - 6 tuổi sẽ giúp bạn đánh giá độc lập mức độ phát triển tinh thần của trẻ và tìm hiểu thêm những việc cần phải làm. Chẩn đoán bao gồm mười một bài kiểm tra nhỏ sẽ khiến bạn mất khá nhiều thời gian. Nếu kết quả chẩn đoán sẽ làm hài lòng bạn, sau đó tiếp tục tham gia với trẻ như bạn có, con bạn có mọi thứ bạn cần để phát triển toàn diện. Nếu chẩn đoán cho thấy mức độ phát triển thấp của con bạn, thì bạn nên tiến hành chẩn đoán chuyên sâu hơn để xác định nguyên nhân của mức độ phát triển thấp của một hoặc một quá trình tâm thần khác. Trong trường hợp này, tốt hơn là liên hệ với một nhà tâm lý học, người sẽ tiến hành chẩn đoán chuyên sâu và đưa ra các khuyến nghị thích hợp.

Mục đích: xác định lòng tự trọng của một đứa trẻ.

Hướng dẫn: Hãy nhìn vào cái thang này. Những người giỏi nhất được đặt ở bước cao nhất, những người xấu nhất được đặt ở bước thấp nhất. Ở nấc thang giữa - không tốt cũng không xấu. Bước càng cao - trẻ càng tốt. Bước nào bạn sẽ đặt mình vào? Và bước nào giáo viên sẽ đưa bạn? Mẹ? Bố? (bạn có thể hỏi về những người thân khác) ".

Tiêu chí đánh giá

  • Nó được coi là chuẩn mực nếu trẻ em ở độ tuổi này đặt mình vào những đứa trẻ rất giỏi, trẻ em rất giỏi. Vị trí trên bất kỳ bước nào thấp hơn (đặc biệt là ở mức thấp nhất) không nói lên sự đánh giá đầy đủ, mà là thái độ tiêu cực đối với bản thân và thiếu tự tin.
  • Một dấu hiệu đau khổ trong cấu trúc tính cách trẻ con, cũng như trong mối quan hệ của anh ấy với người lớn, là câu trả lời trong đó tất cả người thân của anh ấy đặt anh ấy ở những bước dưới cùng. Tuy nhiên, khi trả lời câu hỏi Giáo viên sẽ đưa bạn đến đâu? Vị trí đặt ở một trong những bước thấp hơn là bình thường và có thể đóng vai trò là bằng chứng đầy đủ, lòng tự trọng chính xác, đặc biệt là nếu trẻ thực sự không cư xử và thường nhận được ý kiến ​​từ giáo viên.

Mục đích: xác định kiến ​​thức của trẻ về thế giới, khả năng đáp ứng cảm xúc với sự vô lý của bản vẽ.

Thủ tục cho. Đứa trẻ được tặng một bức tranh với dòng chữ: Hãy nhìn vào bức tranh này. Nếu một đứa trẻ kiểm tra nó một cách im lặng (hoặc hoàn toàn không phản ứng), một người lớn có thể hỏi: Bạn đã xem xét bức tranh chưa? Buồn cười không Tại sao cô ấy vui tính? Có gì sai ở đây? Ở đây, mỗi câu hỏi là một sự trợ giúp trong việc thực hiện nhiệm vụ và ảnh hưởng đến đánh giá mà nó nhận được. Đứa trẻ phải nhìn thấy những điều phi lý và sau đó giải thích nó thực sự nên như thế nào. Nếu một đứa trẻ bị lạc, một người lớn có thể giúp nó bằng cách hỏi những câu hỏi sau: Một con dê có thể sống trong một cái hố không? Cô ấy nên sống ở đâu? Mùi, xông, Cà rốt mọc ở đâu và củ cải như thế nào? V.v.

Tiêu chí đánh giá

  • Đứa trẻ phản ứng với những điều phi lý được mô tả trong bức tranh, một cách sinh động và trực tiếp, không có sự can thiệp của người lớn, mỉm cười, dễ dàng chỉ ra tất cả những điều phi lý - 2 điểm.
  • Đứa trẻ không trả lời ngay lập tức, tìm những nơi lố bịch với một chút giúp đỡ từ người lớn (một hoặc hai câu hỏi) - 1 điểm.
  • Đứa trẻ không phản ứng cảm xúc với sự vô lý của bức tranh và chỉ với sự giúp đỡ của người lớn tìm thấy sự khác biệt trong đó - 0 điểm.

Mục đích: xác định mức độ hình thành ý tưởng về các mùa.

Thủ tục cho. Đứa trẻ được hiển thị theo thứ tự ngẫu nhiên 4 hình ảnh của các mùa: Mùa Các mùa được vẽ ở đây. Thời gian nào trong năm được thể hiện trong mỗi bức tranh? Hiển thị và tên. Tại sao bạn nghĩ vậy?

Tiêu chí đánh giá

  • Đứa trẻ hiểu nhiệm vụ, tự tin tương quan hình ảnh của tất cả các mùa với tên - 2 điểm.
  • Đứa trẻ hiểu nhiệm vụ, nhưng chỉ đặt tên chính xác hai mùa, liên quan đến hình ảnh, - 1 điểm.
  • Đứa trẻ không hiểu nhiệm vụ - 0 điểm.

Mục đích: xác định khả năng thiết lập bản sắc, sự tương đồng và khác biệt của các đối tượng trên cơ sở phân tích trực quan, mức độ phát triển quan sát, tính bền vững của sự chú ý, tính mục đích của nhận thức.

Thủ tục cho. Đứa trẻ được hiển thị một tờ với hình ảnh.
Hướng dẫn: Có 4 hình ảnh trong mỗi hàng. Nhìn kỹ vào bức ảnh đầu tiên (ở hàng trên cùng) và tìm chính xác. Sau đó, lần lượt thực hiện 5 hàng còn lại.

Tiêu chí đánh giá

  • Đứa trẻ thực hiện nhiệm vụ chính xác trong 5-6 trường hợp - 2 điểm.
  • Trẻ thực hiện nhiệm vụ chính xác trong 3-4 trường hợp - 1 điểm.
  • Đứa trẻ thực hiện nhiệm vụ chính xác trong 1-2 trường hợp hoặc không hiểu và hoàn toàn không thực hiện - 0 điểm.

Mục đích: phân tích khối lượng của bộ nhớ tượng hình trực tiếp ở một đứa trẻ.

Hướng dẫn: "Nhìn kỹ vào bức tranh, đặt tên cho các đồ vật được vẽ và cố gắng ghi nhớ chúng." Sau đó, hình ảnh được gỡ bỏ và cung cấp cho trẻ để liệt kê các mục mà anh ấy nhớ.

Tiêu chí đánh giá

  • Trẻ ghi nhớ 5-6 bài - 2 điểm.
  • Trẻ ghi nhớ 4 bài - 1 điểm.
  • Trẻ nhớ ít hơn 4 bài - 0 điểm.

Mục tiêu: xác định mức độ phát triển của tư duy hình tượng, các yếu tố của tư duy logic, khả năng nhóm các đối tượng theo mục đích chức năng của chúng.

Thủ tục cho. Trước khi một đứa trẻ trải một hàng một trong các loại: món ăn, quần áo, vận chuyển, trái cây, đồ nội thất, rau quả. Phần còn lại của hình ảnh được đặt dưới chúng theo thứ tự ngẫu nhiên. Hướng dẫn: Quảng cáo Hãy nhìn kỹ vào các hình ảnh ở hàng trên cùng, đặt tên cho chúng. Bây giờ tôi sẽ chụp một bức ảnh (một người lớn chụp một bức ảnh thuộc cùng nhóm với người đầu tiên) và đặt nó ở đây (đặt nó dưới bức ảnh đầu tiên). Sau đó, anh ta lấy bất kỳ thẻ nào khác và hỏi đứa trẻ: Tập Và bạn sẽ đặt bức tranh này ở đâu? Do đó, cần có sáu nhóm bốn thẻ, trong mỗi nhóm được đặt một nhóm dưới nhau. Đứa trẻ phải giải thích tại sao anh ta kết hợp các bức tranh thành một nhóm. Nếu một nhiệm vụ khiến trẻ gặp khó khăn, bạn có thể giúp anh ấy bằng cách đặt hàng ảnh thứ hai vào các danh mục hoặc yêu cầu anh ấy gọi các thẻ nằm trong một hàng trong một từ, ví dụ: Làm sao bạn có thể gọi cam và táo trong một từ?

Một cách khác để thực hiện nhiệm vụ: Cho con bạn xem bất kỳ hình ảnh nào trong hình. Mời anh đặt tên cho cô. Sau đó cho trẻ xem một bức tranh khác và giúp bé quyết định xem nó có phù hợp với bức tranh đầu tiên hay không, nếu không, thì bức tranh nào phù hợp. Hãy để trẻ sắp xếp các hình ảnh sau đây. Sau khi hoàn thành bài tập, hãy hỏi anh ta tại sao anh ta kết hợp các bức tranh thành một nhóm.

Tiêu chí đánh giá

  • Đứa trẻ chấp nhận và hiểu nhiệm vụ, phân loại các bức tranh dựa trên tính năng chính và có thể thực hiện khái quát hóa trong kế hoạch nói - 2 điểm.
  • Đứa trẻ hiểu nhiệm vụ, đưa ra những bức tranh một cách chính xác, nhưng không tóm tắt bằng lời nói, hoặc không hiểu ngay nhiệm vụ, nhưng sau khi có sự giúp đỡ của người lớn tiếp tục tự hoàn thành - 1 điểm.
  • Đứa trẻ không hiểu điều kiện của nhiệm vụ và không sử dụng sự giúp đỡ của người lớn - 0 điểm.

Mục tiêu: xác định mức độ phát triển của tư duy hình tượng, tổ chức hoạt động, khả năng hành động trên mô hình, phân tích không gian.

Thủ tục cho. Đứa trẻ được hiển thị một hình ảnh của một con cá, bao gồm các hình dạng hình học đầy màu sắc (sơ đồ). Một người lớn hỏi: Bạn nghĩ gì được vẽ ở đây? Đúng vậy, đó là một con cá. Sau đó, anh ta được cung cấp một bộ các hình hình học mà từ đó bạn có thể lắp ráp một hình ảnh của một con cá: Xin bố trí, xin vui lòng, bên cạnh cùng một con cá. Trong quá trình thực hiện, bạn có thể yêu cầu con thể hiện các hình dạng hình học quen thuộc, đặt tên cho chúng và nói chúng có màu gì.

Tiêu chí đánh giá

  • Đứa trẻ phân tích độc lập sơ đồ và, dựa trên phân tích, tái tạo hình ảnh mà không gặp khó khăn - 2 điểm.
  • Đứa trẻ không phân tích đầy đủ và chính xác hình ảnh sơ đồ, việc xây dựng được thực hiện bằng cách lấy mẫu - 1 điểm.
  • Đứa trẻ không đối phó với nhiệm vụ - 0 điểm.

Mục tiêu: xác định sự hình thành các ý tưởng tượng hình và không gian ở một đứa trẻ, mức độ phát triển các kỹ năng vận động tinh của nó, có được sự hiểu biết chung về trí thông minh của đứa trẻ nói chung.

Thủ tục cho. Trước khi đứa trẻ đặt một tờ giấy trắng và nói với anh ta: "Vẽ, làm ơn, một người đàn ông."

Tiêu chí đánh giá

  • Bản vẽ của trẻ tương tự mẫu 1 và 2 - 2 điểm.
  • Bản vẽ của trẻ tương tự mẫu 3 và 4 - 1 điểm.
  • Bản vẽ của trẻ tương tự như mẫu 5 và 6 - 0 điểm.

Mục đích: xác định toàn bộ khả năng của đứa trẻ để hiểu toàn bộ cốt truyện, khả năng thiết lập các mối quan hệ nhân quả làm cơ sở cho tình huống được mô tả, để tạo nên một câu chuyện nhất quán.

Thủ tục cho. Trước khi đứa trẻ theo thứ tự ngẫu nhiên đặt ra các bức tranh và đề nghị xem xét cẩn thận. Tất cả những hình ảnh này được trộn lẫn. Sắp xếp chúng theo thứ tự để bạn có thể tạo nên một câu chuyện bằng cách sử dụng chúng (Một tùy chọn dành cho trẻ là hiển thị một chuỗi các hình ảnh trên màn hình máy tính).

Tiêu chí đánh giá

  • Đứa trẻ độc lập chính xác và logic xác định chuỗi hình ảnh và tạo thành một câu chuyện mạch lạc - 2 điểm.
  • Đứa trẻ bị nhầm trong trình tự, nhưng sửa lỗi (bản thân hoặc với sự giúp đỡ của người lớn), hoặc câu chuyện của anh ta sơ sài và gây khó khăn cho trẻ - 1 điểm.
  • Đứa trẻ phá vỡ trình tự, không thể hiểu những sai lầm, hoặc câu chuyện của nó đi vào mô tả các chi tiết riêng lẻ của hình ảnh - 0 điểm.

Mục đích: xác định mức độ nhận thức, khả năng tái tạo hình ảnh tổng thể của chủ thể.

Thủ tục cho. Chụp một bức ảnh với một hình ảnh lớn của một đối tượng quen thuộc với trẻ, cắt nó thành 4 phần, như trong hình. Đứa trẻ được cung cấp một hình ảnh cắt của đối tượng. Thẻ được sắp xếp hỗn loạn. Đứa trẻ được yêu cầu thu thập bức tranh sau khi nó học được vật vẽ.

Tiêu chí đánh giá

  • Đứa trẻ học các phần của đối tượng được mô tả và thu thập hình ảnh một cách độc lập - 2 điểm.
  • Đứa trẻ không thể xác định những gì được vẽ trên các bức tranh cắt trước khi bắt đầu công việc, nhưng sau đó với sự giúp đỡ của các mẫu anh ta tự thu thập bức tranh - 1 điểm.
  • Đứa trẻ không đối phó với nhiệm vụ - 0 điểm.

Mục đích: xác định mức độ phát triển trí tưởng tượng, tính độc đáo và tính linh hoạt của trẻ.

Thủ tục cho. Đứa trẻ được cung cấp lần lượt ba lá bài có hình ảnh: Tập Nhìn vào bức tranh, cho biết nó trông như thế nào?

Tiêu chí đánh giá

  • Đứa trẻ đặt tên cho 9 hiệp hội (3 cho mỗi bản vẽ) - 2 điểm.
  • Đứa trẻ đặt tên cho 2 hiệp hội cho mỗi bức tranh - 1 điểm.
  • Đứa trẻ không hiểu nhiệm vụ hoặc chỉ đưa ra 1 liên kết cho mỗi bức tranh - 0 điểm.

Những gì một đứa trẻ 6-7 tuổi vào trường nên biết và có thể:

  1. Tên của bạn, bảo trợ và họ.
  2. Tuổi và ngày sinh của bạn.
  3. Đất nước nơi anh sống, thành phố và địa chỉ nhà.
  4. Họ, tên, bảo trợ của cha mẹ.
  5. Nghề nghiệp của mẹ và cha.
  6. Xác định thời gian theo giờ.
  7. Tên của các mùa, tháng, ngày trong tuần, thời gian trong ngày.
  8. Hiện tượng thời tiết.
  9. Màu sắc chính.

  • Tên của vật nuôi, động vật hoang dã và đàn con của chúng.
  • Để có thể kết hợp các mặt hàng thành các nhóm: vận chuyển, quần áo, giày dép, gia cầm, rau, trái cây, quả mọng.
  • Biết và có thể kể những bài thơ, truyện dân gian, tác phẩm của các nhà văn thiếu nhi.
  • Phân biệt và gọi tên chính xác các hình dạng hình học.

  • Định hướng trong không gian và trên một tờ giấy (phải, trái, lên, xuống), viết một bản chính tả đồ họa.
  • Để có thể kể lại đầy đủ và nhất quán câu chuyện bạn đã nghe hoặc đọc, để tạo nên câu chuyện từ bức tranh
  • Ghi nhớ và gọi tên 6 đối tượng8, hình ảnh, từ ngữ.
  • Chia từ thành các âm tiết cho số nguyên âm.

  • Xác định số lượng, trình tự và vị trí của âm thanh trong từ.
  • Biết và có thể viết các chữ in của bảng chữ cái tiếng Nga.
  • Kéo riêng, bút chì: vẽ một đường không có thước kẻ, vẽ các hình hình học, vẽ cẩn thận và tô bóng.
  • Biết các con số. Đếm từ 1 đến 10, khôi phục hàng số có khoảng trống.

    Đếm ngược từ 5 đến 1, thực hiện các thao tác đếm trong vòng 10.

  • Biết khái niệm "nhiều hơn, ít hơn, bằng nhau".
  • Kiểm tra nhanh trong hình ảnh để xác định sẵn sàng đi học:

    Bạn có thể tạo một bức tranh chung về sự sẵn sàng của con bạn ở trường bằng cách tính đến những điều trên và trả lời các câu hỏi sau:

    • Một đứa trẻ có thể kết hợp một số mặt hàng thành một nhóm theo tính năng chính? Chẳng hạn, ô tô, xe buýt, tàu điện là phương tiện giao thông, táo, lê, mận là trái cây.
    • Có thể xác định thêm một vật phẩm bổ sung, ví dụ, trong một chuỗi: Tấm, chảo, bàn chải, muỗng muỗng?
    • Bạn chỉ có thể sao chép một mô hình đơn giản?
    • Bạn có thể kể câu chuyện bằng hình ảnh, làm nổi bật ý chính, theo dõi các kết nối và chuỗi sự kiện?
    • Có thể mô tả bất kỳ sự cố đã xảy ra với anh ta?
    • Có dễ dàng để anh ấy trả lời câu hỏi của người lớn?
    • Là đứa trẻ có thể làm việc độc lập, để cạnh tranh trong việc thực hiện nhiệm vụ với người khác?
    • Có bao gồm trong trò chơi của những đứa trẻ khác?
    • Trình tự có tuân theo khi tình huống yêu cầu không?
    • Trẻ có muốn tự mình xem sách không?
    • Anh ấy có lắng nghe cẩn thận khi đọc không?

    Một cuốn sách kiểm tra khác: Olesya Zhukova "Các bài kiểm tra kiểm tra kỹ năng nói và đọc"

    Hình ảnh có thể được tải về và in.

    Cuốn sách khá đồ sộ và thông minh - "Bài kiểm tra cho học sinh lớp một trong tương lai." Bạn có thể tải nó bằng cách nhấp vào liên kết. Tệp PDF sẽ mở trong một cửa sổ mới.

    Và điều rất quan trọng: một đứa trẻ mẫu giáo đã sẵn sàng đến trường, nếu nó có thể trả lời câu hỏi thì tại sao nó lại đi học?

    © Sao chép chỉ được phép với một liên kết hoạt động trực tiếp đến trang với bài viết gốc.

    Trong trường hợp có bất kỳ bệnh nào, không tự mình tham gia chẩn đoán và điều trị, cần phải tham khảo ý kiến ​​bác sĩ chuyên khoa.

    Hình ảnh bìa sách giáo khoa được hiển thị trên các trang của trang web chỉ là tài liệu minh họa (nghệ thuật 1274 trang 1 phần bốn của Bộ luật Dân sự Liên bang Nga)

    Thử nghiệm "động vật không tồn tại"

    Niềm đam mê vẽ tranh của trẻ có thể được sử dụng cho mục đích "ích kỷ". Tiến hành thử nghiệm hình ảnh động vật không tồn tại nổi tiếng tâm lý.

    Đưa cho trẻ một cây bút chì đơn giản, một tờ giấy A4 và nhiệm vụ là vẽ một sinh vật tuyệt vời mà chưa ai từng gặp. Nhân tiện, hãy thử vẽ con vật của bạn, và bạn sẽ học được rất nhiều điều thú vị về bản thân.

    KIỂM TRA KHAI THÁC. Sau khi đứa trẻ trình bày kiệt tác của mình cho bạn, hãy thảo luận về hình ảnh của con vật: tên của nó (tên không tồn tại), tính cách, thói quen của nó, nơi nó sống, ăn gì và đặc điểm của cấu trúc.

    Cũng xác định xem con thú này có gia đình và bạn bè hay không, giới tính là gì, nó yêu hơn bất cứ thứ gì trên thế giới và điều gì là cực kỳ sợ hãi. Một đứa trẻ ở cấp độ tiềm thức thu hút bản thân, mối quan hệ của nó với mọi người, nỗi sợ hãi và các vấn đề.

    Xác định một đứa trẻ với một bức tranh sẽ giúp bạn tìm hiểu về trạng thái tinh thần, lòng tự trọng, tính khí và sự thích nghi với xã hội.

    Vị trí của hình ảnh trên tờ. Về lòng tự trọng đầy đủ cho biết vị trí của con số ở phần trung tâm của tờ. Hình ảnh được đặt càng cao, càng có nhiều yêu cầu và có thể là sự không hài lòng với môi trường của đứa trẻ - một tuyên bố vô thức rằng rằng tôi đáng giá hơn nhiều.

    Điều quan trọng là anh ta phải được công nhận, chú ý, khen ngợi. Theo đó, hình ảnh càng thấp trên tờ, mức độ tự trọng càng thấp. Tự nghi ngờ, sợ những trải nghiệm tiêu cực khiến một đứa trẻ như vậy ngồi yên lặng hơn nước, bên dưới đám cỏ.

    Nếu hình ảnh bị dịch chuyển sang phải, điều này cho thấy sự kiểm soát quá mức đối với hành động của họ. Phía bên phải cũng chỉ ra rằng nghệ sĩ người Hồi giáo là một người hướng ngoại, anh ấy quan tâm đến mọi người và các mối quan hệ. Góc trên bên phải biểu thị phẩm chất lãnh đạo công khai hoặc tiềm ẩn, xu hướng xung đột.

    Sự dịch chuyển sang trái phản ánh sự khép kín, nhút nhát, tập trung vào những trải nghiệm bên trong của họ, đó là tính cách của người hướng nội.

    Dòng. Những đường nét yếu đuối, đứt đoạn không chỉ nói về sự không chắc chắn và nghi ngờ, mà còn cả sự nhạy cảm, mệt mỏi nhanh chóng của một đứa trẻ. Có thể là một đứa trẻ như vậy thiếu năng lượng quan trọng. Cần phải xem lại chế độ trong ngày, dinh dưỡng, tăng hoặc ngược lại, giảm hoạt động thể chất.

    Mỡ, bóng mờ, vài lần khoanh tròn biểu thị căng thẳng bên trong, hung hăng, mức độ lo lắng cao. Các nhà tâm lý học khuyên nên chú ý đến các chi tiết của bức tranh, nổi bật vì hình vẽ rõ ràng của chúng.

    Họ chỉ ra nơi nguyên nhân của vấn đề được ẩn giấu. Nếu con bạn tham gia sáng tạo nghệ thuật trong phòng thu, có lẽ bé chỉ sử dụng một kỹ thuật nhất định, và điều này không liên quan trực tiếp đến trạng thái bên trong của nó.

    Lúc này bạn nên chú ý.

    Tên của động vật. Tên của động vật mang thông tin quan trọng, nó là chìa khóa để tiết lộ và hiểu bản chất của đứa trẻ. Tên động vật có thể được chia thành các loại sau:

    Những cái tên dài trong đó một số từ hoặc cụm từ được hợp nhất cùng một lúc (Hồi là Brandashmygọ không có răng và có răng). Điều này làm chứng cho sự tưởng tượng trẻ con vô định, đó là một cách tự vệ và chăm sóc từ thế giới.

    Lặp đi lặp lại các yếu tố trong các từ (Hồi mur-mur Hồi, Ấn Độ bùng nổ-bùng nổ) cho thấy nỗi sợ phải chịu trách nhiệm.

    Những cái tên mỉa mai phản ánh thái độ mỉa mai với thực tế (Sinh shushapnichek,, rỉ sét,, bọt bong bóng,)

    ❀ Рациональные названия, новые словообразования, которые получаются путем урезания и присоединения смысловых частей («крокозябл», «поющая рыба»).

    ❀ Научные, книжные названия («зайцезабр», «топтыгиус») подчеркивают желание продемонстрировать свой ум, знания.

    ❀ Звуки, не несущие смысла («ш-ш-ш», «го») говорят о поверхностном отношении к миру.

    Голова. Cần phải tính đến thực tế là thay vì phần đầu, các yếu tố khác có thể được rút ra, điều này vẫn được coi là có điều kiện. Đầu là một trong những chi tiết quan trọng nhất của thiết kế. Kích thước của nó phản ánh thái độ của đứa trẻ, hay đúng hơn là đánh giá về khả năng tinh thần và trí thông minh của người khác.

    Nếu cái đầu được vẽ từ phía trước, điều này cho thấy mức độ tự chủ cao (nó vốn có ở hầu hết tất cả trẻ em), tính tự phát của hành động. Nếu đầu quay sang phải, những đặc điểm như quyết tâm, kiên trì, dũng cảm là đặc trưng của nghệ sĩ Hồi giáo.

    Nếu đầu quay sang trái, điều này cho thấy sự bất an, xu hướng tưởng tượng, rút ​​khỏi thực tế.

    Mắt. Đôi mắt to, rõ ràng sẽ nói về nỗi sợ hãi của trẻ em. Không có gì ngạc nhiên khi họ nói: "Sợ hãi có đôi mắt lớn." Lông mi trên mắt thường được vẽ bởi những nghệ sĩ người Đức, những người muốn tô điểm cho bản thân, để gây ấn tượng với người khác.

    Miệng Một cái miệng mở to (không có môi) nói lên sự cảnh giác và sợ hãi. Răng là một biểu hiện của sự xâm lược. Sự hiện diện của ngôn ngữ cho thấy nhu cầu giao tiếp của trẻ con, có lẽ là khả năng nói quá mức của anh ấy. Nếu miệng bị thiếu hoặc được vẽ như một dấu gạch ngang nhỏ (dấu chấm), điều này có thể cho thấy lệnh cấm biểu lộ cảm xúc, trầm cảm của họ.

    Tai. Chi tiết này cho thấy một đứa trẻ nghi ngờ như thế nào trong mối quan hệ với ý kiến ​​của người khác, làm thế nào nó chịu đựng được sự chỉ trích. Đôi tai càng lớn, ảnh hưởng của anh ta đối với đánh giá của người khác càng lớn. Thiếu tai có thể chỉ ra "điếc" là một sự đóng cửa, một hình thức tự vệ.

    Chi tiết. Nếu hình của một con vật được bổ sung một số chi tiết (cánh, lông, áo giáp, vảy), cần phải làm rõ với đứa trẻ tại sao nó cần những yếu tố này. Nếu để thực hiện một số hành động (bay, bảo vệ, chuyển trọng lượng, thoát khỏi cái lạnh, v.v.

    P.), sau đó đứa trẻ có thể nhận ra ý định của họ. Nếu những thuộc tính này là cần thiết cho cái đẹp, thì người nghệ sĩ Hồi giáo cũng cố gắng làm đẹp cho mình trong cuộc sống, nghĩa là anh ấy muốn trở nên tốt trong mắt người khác. Sừng, gai tượng trưng cho sự hung hăng, và bờm, len, lọn tóc - nhạy cảm.

    Hình. Mềm mại, kiểu dáng đẹp, hình tròn của hình nói lên bản chất yêu chuộng hòa bình của trẻ. Nếu hình là góc cạnh, nếu nó có nhiều hình chiếu, gai, gai khác nhau, điều đó có nghĩa là đứa trẻ có xu hướng tự vệ. Hơn nữa, điều quan trọng là phải theo dõi các dự đoán được hướng tới.

    Nếu họ nhìn lên, đứa trẻ bị áp đảo bởi người lớn (cha mẹ, người thân, người chăm sóc). Nếu các phần nhô ra hướng xuống dưới, đứa trẻ quan tâm đến cách các bạn cùng trang lứa nhìn nhận về mình.

    Nếu các phần nhô ra được hướng sang hai bên, có thể đứa trẻ luôn ở trong trạng thái cảnh báo và có ý định đẩy lùi mọi cuộc tấn công từ bên ngoài.

    Bàn chân. Đây là một chi tiết quan trọng của bức tranh, nói lên mức độ hợp lý, "đứa trẻ" có căn cứ. Nếu đôi chân mạnh mẽ, to lớn, có vị trí tốt, đứa trẻ có cách tiếp cận hợp lý, hợp lý với cuộc sống, nó tự tin vào khả năng của mình.

    Nếu đôi chân gầy gò, nhỏ bé, lơ lửng trong không trung thì đây là dấu hiệu cho thấy "nghệ sĩ" không có đủ sự nhạy bén thực tế, anh ta là một người mơ mộng, bay vút trên mây. Hãy chú ý đến cách bàn chân được kết nối với cơ thể. Nếu kết nối rõ ràng, nó có nghĩa là kiểm soát nội bộ, trách nhiệm.

    Nếu kết nối bất cẩn, trẻ dễ bị hành động phát ban.

    Đuôi Chi tiết này tượng trưng cho lòng tự trọng của con người. Nếu đuôi hướng về bên phải, trẻ dễ có hành động quyết đoán, điều quan trọng là anh ta phải có kinh nghiệm, làm gì đó, thực hiện, tham gia vào một cái gì đó, Nếu đuôi nhìn sang trái, trẻ có xu hướng suy nghĩ, kết luận mà không hành động.

    Nếu cái đuôi hướng lên trên, điều này cho thấy lòng tự trọng đầy đủ: nghệ sĩ của nhóm Cameron đánh giá thực tế suy nghĩ và hành vi của anh ấy, anh ấy luôn năng động, đầy ý tưởng, biết cách thực hiện chúng. Đuôi nhúng xuống nói cho chính nó. Chỉ cần nhìn vào con chó với cái đuôi ở giữa hai chân để đọc trạng thái bên trong của nó.

    Một sinh vật có đuôi bị hạ thấp luôn lo lắng về điều gì đó, không hài lòng với điều gì đó, dễ bị phản xạ và luôn nghi ngờ.

    Động vật không tồn tại nổi tiếng nhất

    Voi Winnie the Pooh và Piglet theo đuổi Voi phá thai theo nghĩa đen trên gót chân, đào bẫy anh ta, nhưng không nơi nào anh ta nói anh ta là ai. Một con chim Cá? Con nhím có đuôi Không biết. Có lẽ anh ta trông giống như một con gấu bông, đặt một cái nồi trên đầu. Nhưng điều này, một lần nữa, phỏng đoán ... "

    Kiểm tra Tham quan một câu chuyện cổ tích

    Kiểm tra trẻ ở độ tuổi mẫu giáo luôn chứa một yếu tố của hình thức trò chơi, không có gì khác. Một đứa trẻ có giác quan thứ sáu của người Viking hiểu được khi một con lợn guinea của voi được tạo ra từ anh ta, và vì vậy đơn giản là không bỏ cuộc. Mời anh ấy chơi một trò chơi mới. Anh ấy sẽ được giải trí, và bạn sẽ nghiên cứu thế giới nội tâm của anh ấy.

    KIẾN NGHỊ CHUNG CHO KIỂM TRA

    Bài kiểm tra của Fairy Fairy Tale đã được biên soạn bởi nhà tâm lý học trẻ em nổi tiếng Louisealeigh. Các quy tắc để thực hiện nó là đơn giản và có thể truy cập cho mọi phụ huynh.

    Bạn kể những câu chuyện ngắn kết thúc bằng một câu hỏi. Trong mỗi câu chuyện cổ tích có một nhân vật mà đứa trẻ tự nhận mình. Luôn luôn chọn đúng thời điểm: khi trẻ khỏe mạnh, không quá phấn khích, không bị trầm cảm bởi bất kỳ trải nghiệm nào.

    Đừng vội kể chuyện này đến chuyện khác. Nếu em bé cảm thấy khó chịu trong khi kể chuyện, đóng cửa, mất hứng thú - hoãn bài kiểm tra.

    Giải mã bài kiểm tra không nên làm bạn sợ hoặc sốc, đừng vội quy kết các bệnh lý không tồn tại cho con bạn.

    CÂU "BẮC". Trên cây, những con chim làm tổ. Họ sống ở đó cha, mẹ và nhỏ nép mình. Bỗng một cơn gió mạnh thổi đến, tổ bị lật và rơi xuống đất. Bố cởi ra và ngồi trên cành cây, mẹ cất cánh và ngồi trên cành cây khác. Và gà nên làm gì?

    Câu trả lời ước tính (định mức):

    "Con chim nhỏ cũng vậy, sẽ cất cánh và ngồi trên cành cây."

    "Sẽ ngồi trên cành cho mẹ, vì nó sẽ sợ."

    "Ngồi trên cành cho bố, vì bố mạnh mẽ."

    "Con gà con không biết bay, nó sẽ ở trên mặt đất và chờ cha và mẹ đưa nó đi."

    Câu trả lời cần chú ý:

    "Con gà sẽ chết vì đói và lạnh."

    "Không ai sẽ đưa anh ta đi vì họ quên anh ta."

    "Anh ta sẽ vẫn ngồi trên mặt đất vì anh ta không biết bay."

    "Ai đó sẽ ăn anh ta hoặc họ sẽ tấn công anh ta."

    Câu chuyện này giúp xác định mức độ phụ thuộc của trẻ từ cha mẹ (hoặc từ một trong những cha mẹ).

    CÂU CHUYỆN "MỚI". Một cậu bé (một cô gái) trở về nhà sau khi đi dạo, và mẹ cậu nói với cậu: Tôi đang đợi em với sự thiếu kiên nhẫn. Tôi muốn nói với bạn một tin tức! Hãy tin những gì mẹ muốn nói?

    Câu trả lời ước tính (định mức):

    "Mẹ nghe tin tức trên TV."

    Câu trả lời cần chú ý:

    "Mẹ sẽ mắng tôi vì không nói tôi đã đi đâu."

    "Tôi nghịch ngợm, và mẹ tôi giải mật cho tôi."

    "Mẹ muốn cấm con một cái gì đó."

    Câu chuyện này giúp xác định mức độ lo lắng của đứa trẻ, nỗi sợ hãi, những ham muốn tiềm ẩn.

    CÂU CHUYỆN "LAMBER". Ngày xưa có một lần cừu mẹ. Cô có hai con cừu. Một người là một người cao tuổi đã uống sữa và đã biết cách tự mình điều chỉnh cỏ. Và cái kia thì nhỏ xíu, mà mẹ chỉ cho sữa. Một ngày nọ, mẹ nói với con cừu già rằng bây giờ nó sẽ chỉ phải điều chỉnh cỏ, bởi vì sẽ không có đủ sữa cho hai con cừu. Con cừu nên làm gì?

    Câu trả lời ước tính (định mức):

    "Lúc đầu tôi sẽ không đồng ý, nhưng sau đó tôi vẫn sẽ ăn cỏ một mình."

    "Anh ấy đồng ý, anh ấy sẽ cảm thấy tiếc cho anh trai mình thiếu sữa."

    Câu trả lời cần chú ý:

    "Đuổi đi em trai của mình."

    Cô sẽ làm theo yêu cầu của mẹ, nhưng cô sẽ giận cô và anh trai mình mọi lúc.

    "Tìm một con cừu mẹ khác."

    Câu chuyện này sẽ giúp bạn tìm ra nếu có sự ghen tị của một đứa trẻ lớn hơn với một đứa trẻ, vì nó đã trải qua một thời gian cai sữa.

    CÂU CHUYỆN "CHỨC NĂNG". Một lần có một đám tang xuống đường và mọi người hỏi nhau: ai đã chết? Một người chỉ vào nhà và nói: Một người đàn ông chết ở đây. Ai chết

    Câu chuyện này giúp xác định một thái độ trẻ con đến chết. Nếu anh ta gọi một cậu bé hay cô gái, bố hoặc mẹ, anh chị em, anh ta sợ chết hoặc mất người thân. Nếu chủ đề về cái chết làm trẻ sợ hãi, hãy hoãn lại cho đến khi thử nghiệm này.

    CÂU CHUYỆN "SỞ". Một lần có một gia đình lớn: cha và mẹ, anh chị em, cô dì chú bác, bà và ông nội. Rồi một ngày nọ, cả gia đình đi đến nhà ga để trải qua một hành trình dài của một trong những người thân của họ. Họ đã đi cùng với ai?

    Câu trả lời, lệch khỏi chuẩn mực, là đứa trẻ sẽ gửi một chuyến hành trình, người đó từ vòng tròn bên trong mà anh ta cảm thấy bị từ chối, sợ hãi, bị che giấu hoặc gây hấn rõ ràng.

    Kiểm tra: "Mức độ phát triển của trẻ là 5 tuổi"

    1. Đặt câu hỏi: Hiện nay là mấy giờ?

    Chúng tôi đặt "+" nếu trẻ trả lời đúng.

    2. Đặt câu hỏi: Thời gian nào trong ngày được thể hiện trong các bức tranh?

    Chúng tôi đặt "+", nếu trẻ đặt tên chính xác thời gian trong ngày trên cả ba hình ảnh.

    3. Chọn và đặt một trong những câu hỏi, hoặc tạo nên câu hỏi của bạn với quan hệ nhân quả đơn giản nhất.

    • Tại sao chim bay?

    • Tại sao bạn cần giữ tay vịn trên xe buýt?

    • Tại sao mẹ rửa bát?

    Chúng tôi đặt "+" nếu trẻ trả lời đúng câu hỏi.

    4. Giao cho trẻ một nhiệm vụ: Mười Tìm các đồ vật hình tròn và vuông xung quanh chúng ta.

    Chúng tôi đặt "+", nếu trẻ đặt tên chính xác cho 2 mục.

    5. Đặt câu hỏi: Có bao nhiêu mặt hàng? (phải hơn 10 bài).

    Chúng tôi đặt "+", nếu trẻ đếm đúng và không có gợi ý.

    6. Đặt câu hỏi: Quả bóng có màu gì?

    Chúng tôi đặt "+", nếu trẻ gọi đúng cả 3 màu.

    7. Đặt câu hỏi: Tại sao chúng ta cần những vật phẩm này?

    Chúng tôi đặt "+" nếu trẻ đã xác định chính xác mục đích của 2 mục.

    Bạn có tất cả "+" - sự phát triển của trẻ phù hợp với lứa tuổi.

    Nếu có một "-" - kiểm tra trẻ trong bài kiểm tra trong 4 năm. Nếu không có sự khác biệt - thì - sự phát triển của trẻ con phù hợp với lứa tuổi. Nếu có ít nhất một "-" - bạn nên cho trẻ xem một nhà tâm lý học trẻ em.

    Nếu hai hoặc nhiều hơn "-" - con bạn phát triển khác một chút so với các bạn cùng lứa. Tham khảo ý kiến ​​một nhà tâm lý học trẻ em, anh ta sẽ giúp bạn chọn một phương pháp cụ thể trong việc đào tạo con bạn.

    Câu hỏi số 1 và số 2 - kiểm tra nhận thức tổng thể của trẻ.

    Câu hỏi số 3 - kiểm tra khả năng hiểu những gì đang xảy ra xung quanh.

    Câu hỏi số 4 - chịu trách nhiệm kiểm tra nồng độ của bé.

    Câu hỏi số 5 - kiểm tra mức độ tư duy toán học.

    Câu hỏi số 6 - chịu trách nhiệm kiểm tra tư duy quy nạp.

    Câu hỏi số 7 - kiểm tra mức độ nhận thức của trẻ.

    • Kiểm tra: "Mức độ phát triển của trẻ 3 tuổi."Trước khi bạn bắt đầu bài kiểm tra của trẻ, hãy chắc chắn rằng bé không mệt, không đói và có tinh thần tốt. Nếu em bé không muốn trả lời câu hỏi ngay bây giờ, đừng ép buộc, hãy đợi một lát nữa. Trong 3 năm cố gắng đặt câu hỏi ...
    • Bài kiểm tra cuối khóa môn tiếng Nga và toán lớp 4.Một thông báo ngắn gọn: tài liệu kiểm tra và đo lường về ngôn ngữ và toán học của Nga được trình bày dưới dạng các bài kiểm tra và chìa khóa cho chúng. Bài thuyết trình kiểm tra công việc kiểm tra tạo cơ hội kiểm tra kiến ​​thức đầy đủ theo tiêu chuẩn ...
    • Có phải là không gian cá nhân cần thiết cho trẻ.Vì vậy, ... Con gái PRESCH School Trẻ cần bao nhiêu không gian cá nhân phần lớn được quyết định bởi tuổi của mình. Không phải mọi trẻ mẫu giáo sẽ tìm kiếm một góc hẻo lánh, theo quy định, trong giai đoạn này, trẻ dễ dàng chia sẻ không gian với người lớn và ...
    • TRÒ CHƠI THỬ NGHIỆM: CÁCH PHÁT TRIỂN NHƯ THẾ NÀO ĐỂ KIẾM ĐƯỢCTÓM TẮT NGHE Bài kiểm tra sau đây sẽ giúp bạn đánh giá tốt hơn sự phát triển trí tuệ của trẻ. Thử nghiệm này được thực hiện dưới dạng một trò chơi. Vấn đề là cần phải kể lại một đoạn trích từ một số tác phẩm rất nổi tiếng bằng lời của bạn. Về chất lượng ...
    • Trò chơi nhập vai cho trẻ mầm nonHoạt động hàng đầu của trẻ em từ 4 đến 7 tuổi là một trò chơi bao gồm mô tả người lớn, tái tạo hành vi và thói quen của chúng. Đối với họ, những trò chơi như vậy rất thú vị và hấp dẫn, cốt truyện và vai trò có thể rất khác nhau. Điểm quan trọng là ...
    • Chơi hộp đựng tiềnKhi tôi thấy đứa bé đang ngồi không, tôi đã phát minh ra một món đồ chơi mới cho nó. Trong thực tế, không có gì nguyên bản trong đó, trái lại, mọi thứ đều đơn giản. Và đồ chơi này được gọi là heo đất. Để làm điều này, tôi lấy một bình cà phê (hộp thiếc bằng nhựa

    Các bài kiểm tra về sự sẵn sàng đi học cho trẻ em 6-7 tuổi

    Tiêu đề: Các bài kiểm tra về sự sẵn sàng đi học cho trẻ 6-7 tuổi
    Tác giả: Sokolova Yu.A.
    Nhà xuất bản: Eksmo
    Năm xuất bản: 2009
    Trang: 64
    Định dạng: doc, pdf và djvu trong rar. lưu trữ
    Kích thước: 6,28 và 7,83 MB
    Chất lượng: tốt

    Trẻ em từ 6-7 tuổi có mức độ phát triển khá cao. Tại thời điểm này, một lượng kiến ​​thức và kỹ năng nhất định được hình thành, một dạng trí nhớ, suy nghĩ, trí tưởng tượng tùy ý đang phát triển mạnh mẽ, dựa vào đó bạn có thể khuyến khích trẻ lắng nghe, cân nhắc, ghi nhớ, phân tích.

    Cuốn sách "Các bài kiểm tra về sự sẵn sàng đi học cho trẻ em 6-7 tuổi»Giúp bạn xác định những khả năng nào của bé được phát triển tốt nhất, ở mức đủ và những gì cần phải làm. Chúng tôi hy vọng rằng các bài học sẽ giúp con bạn thích nghi ở trường, để đạt được thành công trong học tập.

    Từ các tác giả:

    Vì vậy, trước khi bạn là một cuốn sách kiểm tra sự phát triển trí tuệ của một đứa trẻ mẫu giáo. Anh ấy đã thành thạo rất nhiều, có được những kỹ năng mới. Nhưng quá trình phát triển trí tuệ không thể bị gián đoạn, nó giống như một sự tích năng lượng không đổi, ảnh hưởng đến thế giới bên trong của một đứa trẻ. Và với mỗi bước tăng trưởng, mức độ yêu cầu cho nó tăng lên.

    Khi 6-7 tuổi, một đứa trẻ sẽ có thể:

    Chú ý - thực hiện nhiệm vụ mà không mất tập trung trong khoảng 15 phút, tìm 5-6 điểm khác biệt giữa các đối tượng, giữ 8-10 đối tượng trong tầm nhìn, thực hiện độc lập nhanh chóng và chính xác nhiệm vụ trên mẫu được đề xuất, sao chép chính xác mẫu hoặc chuyển động.

    Ký ức - ghi nhớ 8-10 hình ảnh, kể từ ký ức tác phẩm văn học, thơ, nội dung của bức tranh, lặp lại chính xác văn bản, bao gồm 3-4 câu.

    Suy nghĩ - xác định chuỗi các sự kiện, thêm một bức tranh phân chia 9-10 phần, tìm và giải thích sự khác biệt trong các hình, tìm và giải thích sự khác biệt giữa các đối tượng và hiện tượng, tìm ra sự thừa thãi giữa các đối tượng được đề xuất, giải thích sự lựa chọn của bạn.

    Toán - gọi các số theo thứ tự trực tiếp và ngược lại, tương quan số lượng và số lượng đối tượng, soạn thảo và giải quyết các vấn đề trong một hành động về phép cộng và phép trừ, sử dụng các dấu hiệu số học của hành động, đo chiều dài của các đối tượng bằng thước đo có điều kiện, tập trung vào một tờ giấy, xác định thời gian theo giờ.

    Phát triển lời nói - phát âm chính xác tất cả các âm, xác định vị trí của âm trong một từ, sử dụng các câu phức tạp thuộc các loại khác nhau trong lời nói, tạo nên các câu chuyện dựa trên một hình ảnh cốt truyện hoặc một loạt các hình ảnh, từ kinh nghiệm cá nhân, từ ít nhất 6-7 câu, tạo thành các câu từ 5-6 từ , chia câu đơn giản thành từ, chia từ thành âm tiết.

    Sự phát triển của các kỹ năng vận động tinh - thông thạo bút chì và cọ vẽ với các kỹ thuật vẽ khác nhau, mô tả một số đối tượng trong bản vẽ, kết hợp chúng với một nội dung duy nhất, nét vẽ hoặc vẽ mà không để lại các đường viền, định hướng trong một cuốn sổ trong một ô hoặc trong một đường thẳng, chuyển hình dạng chính xác của một đối tượng, tỷ lệ với bản vẽ, sắp xếp các bộ phận.

    Làm quen với người khác . từ động vật ăn cỏ, chim di cư từ mùa đông, hoa vườn từ cánh đồng, cây từ bụi rậm, để gọi tất cả các hiện tượng của thiên nhiên, tên của hành tinh của chúng ta và vệ tinh của Trái đất.

    Đừng quên rằng các hoạt động của bạn với trẻ nên được tổ chức ở mức độ cảm xúc khá tốt. Nếu em bé hiện không được cấu hình để tham gia, hãy hoãn các lớp học cho đến khi thời điểm thuận tiện hơn.

    Theo đuổi một cuốn sách, bạn có thể biết được một đứa trẻ 6-7 tuổi nên có bao nhiêu kiến ​​thức và kỹ năng. Cuốn sách sẽ giúp bạn xác định khả năng nào của em bé được phát triển tốt nhất, ở mức đủ và những gì cần phải làm.

    Chúng tôi hy vọng rằng cuốn sách "Các bài kiểm tra về sự sẵn sàng đi học cho một đứa trẻ 6-7 tuổi» sẽ cung cấp cho người lớn và trẻ em nhiều phút quý giá của giao tiếp hữu ích và thú vị.

    Pin
    Send
    Share
    Send
    Send